Creación literaria

Las actividades que he realizado de crear textos breves ha sido en el curso de tercero de primaria. Esta aula se compone de 25 alumnos, es una clase tranquila y a la que le gusta leer e inventarse historias, por ello he decidido hacerlo aquí, para que disfruten haciendo historias de cada uno de los géneros literario y de forma distinta a la que están acostumbrados.
Es muy importante darles libertad creativa a la hora de trabajar estos géneros ya que ellos saben perfectamente lo que les gusta y lo que no, nosotros debemos ser simples guías para ayudarles a que esos textos encajen es el género literario que queremos.
Gracias a los apuntes y a las actividades modelo que nos incluye Irune en Moodel he podido inspirarme y escoger la más adecuada para mi curso, para poder acercarles la literatura de la forma que más les gusta y que pocas veces o casi nunca pueden trabajar.

Al principio, he tenido que hacer una breve explicación de los tres tipos distintos de géneros literarios ya que ellos aun conociéndolos, no sabían diferenciarlos.

Comenzamos las actividades:

Prosa:

Primero barajé la opción de la creación de historias ligadas y pensaba que me decidiría por ella, pero un día en la reflexión de la mañana salió el tema de la familia y la importancia. Una de las cosas que más me sorprendió es como defendían sus raíces, de donde venían y lo orgullosos que están de ello. Así que me decanté por la actividad de crear un apellido.

Para ello, he hecho yo antes mi apellido son su escudo y su historia. En el he escrito lo que significaba para mí lo que había dibujado y por qué había utilizado esos colores o esos objetos, teniendo así una breve historia de donde proviene mi apellido, obviamente inventada. Como he visto que la idea del escudo les gustó, puse unas imágenes en el proyector donde aparecían distintos tipos, para que así pudieran fijarse en algún aspecto o si les llamaba la atención algo en concreto.

Ahora es el momento de los alumnos, les he repartido un folio a cada uno, en el tendrán que poner su apellido o uno que se quieran inventar, dibujarán un escudo que les identifique y escribirán la historia de ese apellido.

Haciendo esta actividad me he encontrado con mucha variedad, ya que, unos pocos se lo tomaron muy a pecho y quisieron hacer su apellido con una historia que representara a su familia, otros contaban por qué son así, y otros no sabían por donde empezar. El resultado ha sido muy satisfactorio y estaban muy contentos de su trabajo.

Lírica

En este caso he elegido la referencia de las letanías, ya que son fáciles y divertidas. Esta actividad la hicimos de forma oral en clase estos últimos días de clase aprovechando que estaban escribiendo una carta a sus padres pidiéndoles que quieren de ellos para estas navidades, como pueden ser, pasar más tiempo con ellos, que trabajen menos para que estén más tiempo en casa, jugar con ellos, etc.

Esas cartas fueron muy bonitas y me sirvió como inspiración hacer con ellos esta pequeña actividad, ya que si ellos querían podían escribirla después en sus cartas.

La letanía tenía como tema principal los padres, primero puse yo un par de ejemplos y mi tutora de prácticas también se unió, al ver cual era el mecanismo de la letanía los alumnos se fueron animando poco a poco y ellos mismo hacían una gran letanía de forma oral.

Algunos de los ejemplos que más me llamaron la atención fueron los siguientes:

Mis padres son como un día sol.

Mis padres son maravillosos.

Mis padres son únicos.

Mis padres son diferentes.

Mis padres no están en casa.

Mis padres son felices.

En esta clase hay 25 alumnos con 25 vidas distintas y con muchas historias que están formando poco a poco su forma de ser y su vida personal. Se hizo esta carta a los padres porque muchos de ellos se quejaban que nunca podían hacer nada con sus padres o que simplemente no podían estar todo el tiempo que querían con ellos.

La tutora simuló la creación de una carta a los reyes, pero teniendo como receptor los padres de cada uno, cada carta era única y personalizada por ellos, nosotras no exigíamos nada, solo que ellos expresaran lo que querían para sus padres y para ellos estas navidades.

Me parece que esta actividad es totalmente adecuada al momento, ya que dio un paso más a poder expresar sus sentimientos hacia los demás a la hora de añadir una frase más a la letanía, además con 8/ 9 años, empiezan a mostrar esas inquietudes, sentimiento y emociones, su vinculo familiar lo tienen ensalzado, son lo más importante.

Dramatización:

En este apartado hemos hecho una improvisación, normalmente en clase suelen trabajar esta faceta, ya que mi tutora quiere que pierdan el miedo a hablar en público y tengan soltura a la hora de expresarse.

Normalmente lo trabajamos con pequeños fragmentos de historias o incluso el inicio de una historia inventada.

El rol de los alumnos es intervenir en algún momento siguiendo el hilo conductor de la historia, ellos lo hacen de forma voluntaria y aleatoria, nadie tiene nada fijo si no que tienen que hacer volar su imaginación para crear una obra de teatro.

Estas obras suelen ser ente unos 15 y 20 minutos, no deben ser de más tiempo porque podemos arriesgarnos a que sea pesada y aburrida, sin embargo, si vemos que la historia progresa adecuadamente y que ellos lo disfrutan podemos dejarles continuar. Todo esto depende del docente.

Sinceramente creo que la improvisación es muy importante ya que en nuestra vida vamos a hablar ante público todos los días. Con ocho años son muy sociables y se relacionan fácilmente, están empezando a formar ya su propia identidad y es muy importante que lo puedan hacer abiertamente y sin ningún tipo de tapujo ni vergüenza, ya que así podemos ayudar a normalizar temas que para ellos igual ahora no lo son o son “temas de adultos”, según ellos.

En esta improvisación les conté lo siguiente:

Era una tarde de verano y justo a lo lejos se veía como un chico venía corriendo a nosotros, era Enzo y venía con cara de miedo. Avisé a todos los que estábamos jugando en el parque, entonces Enzo llegó y dijo…

Desde aquí ellos levantan y van hacia el centro de la clase y empiezan a actuar. De ellos depende intervenir y sentarse o quedarse de pie si quieren seguir hablando.

Las historias que salen suelen ser muy interesantes, ya que cada uno saca sus emociones o sus inquietudes en la improvisación. Con esta improvisación, salió el tema del acoso escolar y fue impresionante como niños y niñas de 8 y 9 años son capaces de hablar de un tema tan importante, reflexionar e incluso dar consejos para que esa situación desaparezca.

Normalmente participan los veinticinco alumnos de la clase, si es verdad que no todos están igual de implicados ya que hay algunos que les cuesta más por timidez o simplemente por desgana, sin embargo, la gran mayoría pone muchas ganas y participan activamente.

Estos resultados son prácticamente visibles al momento ya que día a día ves como a la hora de preguntar una duda o simplemente contar una anécdota se expresan con mucha más soltura y con más facilidad de habla.

Creación de un libro de aula:

Las tres actividades salieron igual de bien, pero la dramatización es de forma oral, así que esa la descarté desde el principio. La lírica aunque la hicimos de forma oral entre todos, ellos de forma voluntaria y casi toda la clase hizo una letanía personalizada para sus padres, pero no me parecía correcto pedirles las cartas para fotografiarlas. Por ello he escogido la prosa, que aun siendo la última no es la menos importante.

En la prosa hicimos la historia de nuestros apellidos, cuya actividad está explicada anteriormente. Para crear el libro que dejaría más adelante en la biblioteca del aula, cogí dos cartulinas negras, un lápiz blanco, un poco de pegamento, unas tiras plateadas y un lazo amarillo. Este libro, tardé en hacerlo 20 minutos. Fácil y sencillo.

Todos los materiales son reciclados, ya que los tenía por casa y no tuve que hacer ninguna compra. No es nada innovador, pero es una forma distinta de libro a la que están acostumbrados los niños, ya bien porque no está encuadernado del mismo modo que los demás libros que hay en la biblioteca, que no es del mismo tamaño o simplemente porque en este caso, los autores son todos los niños de la clase.

El día que hice la actividad de la prosa, se quedaron un poco descontentos porque me llevé sus escudos a casa, a pesar de que les repitiera una y otra vez que se los devolvería al día siguiente.

Su sorpresa fue que sus trabajos estuvieran encuadernados en un libro y en el que además todos podían leer y ojear de vez en cuando.
Estaban muy orgulloso de su trabajo y de cómo había quedado el resultado final.

Conclusión:

Para finalizar, tanto personal como académicamente han sido tres actividades que me han hecho comprender mejor la mentalidad, gustos y miedos de los niños, ya que escribiendo expresan todo lo que ellos sienten, piensan y creen.
Estas dos actividades principales estaban muy guiadas y con una finalidad, pero la de dramatización, que nosotros la hacemos como improvisación todas las semanas es totalmente necesaria y me atrevería a decir obligatoria.
Con esta actividad puedes ver que lo que realmente están pensando los alumnos, y aun no teniendo un guión que tengan que seguir para que la historia que cuentan tenga un hilo conductor.
Ellos saben lo que tienen que hacer, cómo y cuando. Obviamente no se consigue la perfección al primer intento, pero en estos dos mese de prácticas he visto como poco a poco de participar 5 alumnos o 10 como mucho, han participado ahora a final de trimestre los 25.
Es muy satisfactorio ver como van cogiendo métodos para expresarse mejor, con gestos, onomatopeyas o simplemente con la postura corporal.
Como enamorada del teatro y de todo lo que conlleva, esta actividad es la que más me ha gustado y la que recomendaré y utilizaré en un futuro.

Webgrafía:

Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. CSEU La Salle.

Alcoba, J. (2017). Apuntes Aprendizaje y Desarrollo Infantil II.