Comprensión lectora

Introducción:

En este bloque hemos descubierto los distintos tipos de enseñanza que hacen en los colegios en cuanto a la lectura y la comprensión lectora.

La lectura la podemos dividir en dos, la silenciosa (leer para comprender) y en voz alta (leer para que otros entiendan).

La lectura silenciosa es esa aquella que se entrena leyendo mucho para tener una mayor habilidad visual y por lo tanto llegar a tener menos fijaciones a la hora de leer. Para ello, se empieza a trabajar desde infantil con distintos métodos, como la metodológica, la analítica y la mixta. Dependiendo de que ruta hayan recibido, tendrán más desarrollada la ruta fonológica o la visual. 

Para ello, los docentes de primaria debemos tener en cuenta estos métodos, para que en un futuro podamos trabajar las otras rutas que no se le hayan dado tanta importancia, pero sin olvidarnos de la que ya saben, para así tener una ruta fonológica y visual a la par.

El método más completo de los anteriores sería el mixto, ya que trabaja la lectura silenciosa y en voz alta por igual y tratan de coger lo mejor de los métodos sintéticos y analíticos

La lectura en voz alta es aquella que utilizamos cunado debemos hablar ante un público, para ello destacamos la habilidad de la anticipación visual, que nos permite leer con una entonación y una pronunciación adecuada a la par que leemos lo que viene a continuación.

Desgraciadamente, la lectura en voz alta se lleva trabajando de forma inadecuada muchos años. ¿A quién no lo han mandado leer un párrafo en voz alta sin tener ni idea de lo que iba?

O ¿quién no ha tenido que seguir leyendo lo que estaba leyendo su compañero?

Ninguna de estas formas son las adecuadas.

Para trabajar la lectura en voz alta con nuestros alumnos debemos avisarles de lo que nosotros queremos que lean. Le daremos el texto si no lo tienen ya y le explicaremos que debe practicarlo en casa, primero haciendo un par de veces una lectura silenciosa para saber lo que vamos a leer, después buscaremos o preguntaremos las palabras que no se entienden, y ya más adelante lo intentaremos leer en voz alta, delante de un espejo o grabándonos con un móvil. Por último subrayaremos las palabras que no pronunciamos bien para saber cuando debemos de tomarnos más tiempo.  Gracias a estas pautas conseguimos una buena preparación del texto y no ponemos al niño en un aprieto que le pueda causar un estrés o una frustración .

La lectura en voz alta es más lenta que la silenciosa, por ello existen muchos juegos o dinámicas que podemos hacer con nuestros alumnos para que consigan una fluidez a la hora de leer.


No debemos olvidar que todo esto es posible gracias a un consenso internacional sobre la competencia lectora, en dicho consenso se reunieron muchos profesionales de distintos campos como pueden ser psicólogos, profesores, pedagogos... Con ellos y con las evaluaciones de los informes de PISA y PIRLS, consiguieron sacar una aproximación teórica y práctica para su evaluación en el aula.
La competencia lectora se desarrolla a lo largo de toda la etapa de Primaria, no de un curso concreto.

Por ello, en esta actividad vamos a crear una hoja de actividades que ayuden a los alumnos a tener una mejor comprensión lectora, por lo tanto, trabajaremos la lectura silenciosa. En este caso he escogido el modelo funcional discontinuo.
He decidido hacerlo en 4º de primaria por el simple hecho de que la viñeta ue tenía escogida era bastante llamativa y podríamos utilizarlo bien en este curso gracias al desarrollo evolutivo de los niños, están en una etapa de cambios tanto físicos como cognitivos.
Me parece buena opción escoger este curso porque su etapa en infantil ya esta lejana y en los cuatro cursos de primaria habrán trabajado de distintas formas la comprensión lectora, así podremos descubrir cual han trabajado más, cual debemos de entrenar...

Actividad:

TEXTOS FUNCIONALES DISCONTINUOS:

Vas a leer un texto en el que tanto las ilustraciones como las palabras tienen la misma importancia. ¿Qué es? ¿Qué te dicen las imágenes o los gráficos? ¿Qué te dicen las palabras? Relaciónalo todo para comprender el texto. ¿Para qué sirve un texto como este?

4ºEP

“Uno nunca termina de leer, aunque los libros se acaben”. (Roberto Bolaño, Anagrama).

En nuestro tiempo libre solemos leer cómics o tan solo viñetas sueltas que nos hagan reír y pasar un buen rato. En este caso, Mafalda, es un niña muy famosa que siempre se está preguntando el por qué ocurren algunas cosas. ¿Habías visto alguna vez una viñeta de Mafalda? ¿Sueles leer en tu tiempo libre algo que te haga reír? ¿Crees que podrías hacer tú una viñeta cómica?

 Breve diálogo con los alumnos (motivación e hipótesis) sobre la pregunta.

 Vas a leer un texto en el que tanto las ilustraciones como las palabras tienen la misma importancia. ¿Qué es? ¿Qué te dicen las imágenes o los gráficos? ¿Qué te dicen las palabras? Relaciónalo todo para comprender el texto. ¿Para qué sirve un texto como este?

Viñeta cómica de Mafalda:

COMPRENSIÓN

Después de hacer una lectura rápida de esta viñeta, contesta a estas preguntas consultando el texto.

-          ¿Qué es la imagen?

A  Un cuento

B  Una viñeta

C Un periódico

-           ¿Cómo se llamaba la protagonista?

A Macarra

B Malasia

C Mafalda

-          Señala a dónde cree el personaje que se iría el país si se siguen yendo los jóvenes

A tomar vientos

A la costa

A la porra

A Canadá

A cenar

A dar una vuelta

-          Estas viñetas las podemos encontrar en…

A El periódico

B En la calle

C En los autobuses

-          Mafalda, la protagonista, lleva un vestido con dibujos de…

A Triángulos

B Círculos

C Cruces

-          ¿Por qué crees que Mafalda está enfadada?

Porque en el colegio le han echado la bronca

Porque no quiere que la gente con estudios se vaya fuera

Porque no quiere irse de su país cuando termine de estudiar

Porque ese día no había comido sopa

Porque su mamá le ha dicho que tiene que ir a por el pan con su hermano

-          Encuentra la respuesta correcta:

_  El extranjero es moverse dentro su país

_  El extranjero es irte fuera de tu país

_  El extranjero es quedarte en tu país

(las frases anteriores están cambiadas de color para que se puedan leer)

SEMÁNTICA

Señala, en cada recuadro, la palabra que NO tiene relación con las demás.

Si no lo tienes claro, busca la palabra en el texto y trata de averiguar lo que significa.

ATENCIÓN

¿Cuántas veces están repetidas las letras que aparecen debajo de cada recuadro? 

PARA LEER MEJOR

Arrastra cada fragmento a su lugar correspondiente.

me hubiese tragado		darle tantas vueltas		hubiera recuperado
	había hecho		estaba lleno

·         Es como si todo_____________________ el sentido.

·         El jardín ____________________ de hojas y pétalos.

·         No hay que ___________ a las ideas.

·         Yo _______________ esa pastilla si no supiera tan mal.

·         César colgó una estantería que _________________ hace un año.

Conclusión:

Estas fichas para la comprensión lectora pueden ser muy útiles para los alumnos, ya que es una forma distinta a la que están acostumbrados a trabajar. Con esto trabajaríamos las distintas estrategias que utiliza cada niño para resolver las actividades, no siempre tiene que haber una correcta, todas pueden ser igual de válidas, por ello deben compartirlas con todos.

Nosotros tampoco debemos imponerles un método específico, cada alumno aprende de una forma distinta y cada uno tiene ya sus propias estrategias para resolver las actividades. Si comparte cada uno su propia estrategia, aprenderán unos de otros y en un futuro las llevarán a cabo.

Una cosa importante y la que debemos darnos cuentas los docentes es que, por muy bueno que sea el material y por muy buena que sea la idea que tu tienes, si no se trabaja y no se evalúa de forma correcta no sirve absolutamente para nada.

Como visión al futuro docente, estoy de acuerdo en utilizar estas fichas para trabajar la lectura silenciosa, porque al fin y al cabo no solo aprendes cosas del texto que vas a leer, sino que aprendes de tus compañeros métodos que seguro que te sirven para otras muchas actividades.

En cuento a mi opinión, me da miedo trabajar de forma equivocada la lectura, ya que es un instrumento que van a utilizar durante toda su vida y que la van a estar desarrollando, si no se les enseña una buena base todo lo que aprendan a continuación será en balde. Ahora que sabemos la forma correcta (la que nadie utiliza) y la forma incorrecta (la que a todos nos han enseñado), debemos cuidar las manías de caer en la forma incorrecta y seguir por el camino adecuado.

Por ello creo que debemos estar muy seguros y tenemos que tener unos pies de acero a la hora de trabajar la lectura con nuestros futuros alumnos. 

Webgrafía:

Labajo, I. (2018). Didáctica de la Lengua Española. Madrid. CSEU La Salle.

Labajo,I. (2019). Selección actividades de lectura. Madrid. CSEU La Salle.